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第六十二章教育理念（第3页）

李继不依，大声叫嚷：“我不写，太子都说我合格了，我做什么要重写？”

赵学尔仍然认真地与他道：“太子说你合格了，不代表你就没有写错，你写错了字，当然就要重写。”

李继仍然又蹦又跳地嚷嚷着“我不写，我不写”

，丝毫不像配合的样子。

赵学尔见他这么反抗，心知说理也不管用，于是拉着他温声哄他：“你看又不是要你全部重写一遍，只不过让你重写这一张，上面才有多少字？你在这嚷嚷的功夫恐怕都写完了。”

李继人小，写的字大，而且行距也宽，这一张纸上面只不过有五六句话而已。

李继却仍是不敢，挣脱了赵学尔的手，满屋子跑，不让赵学尔给抓住。

赵学尔跟着他跑了几步，懒得再跟他玩猫捉老鼠的有戏，喊了一声“不为”

，不为往前一跃，便把李继拎在了手里。

李继拳打脚踢的，却怎么也挣脱不了。

赵学尔本来想让李继安静下来，再好好与他讲道理。

谁知李继被不为拎着却仍然不安分，双手双脚乱捣腾，半天了还不停下来。

赵学尔见李继如此抗拒，心想总让不为把他拎着也不是事，只得让步。

她拿着李继写错的那张字，走得到李继跟前继续哄他：“这样吧，不用重写一整张，你就把‘朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也’这一句重写一遍行吗？”

李继仍是一边乱动，一边嚷嚷着不写。

两个人僵持半天，赵学尔无法，只得再次让步：“那你就把‘杇’这个字重写一遍总可以了吧，只这一个字哦，总不会你连一个字不愿意写吧？”

赵学尔本是言出必行的人，现在却因为李继再三收回自己的话，这可是她最大的让步了。

她此时只觉得小时候的赵学玉实在太乖巧了，只要是她说的话，赵学玉总是认认真真地去完成，从来没有像李继这样让她头疼过。

谁知李继竟然当真一个字都不愿意写，大叫大嚷着“不写，我一个字都不写！

太子都不让我重写，你凭什么让我重写？”

赵学尔耐心告罄。

不再理会李继如何胡闹，走回桌案旁，把那张错字放回原处，开始练字静心。

她一边写字，一边淡淡地道：“太子是国之储君，你是太子的长子，将来要辅佐太子治理国家，责任重大。

只是你若是现在不好好读书，将来又有什么本领辅佐太子呢？你既然不好好读书，将来对太子也无甚用处。

既然如此，太子府为什么还要金尊玉贵地养着你呢？既然你不想读书，那就以后都不用读了。”

“不为，你把他送到厨房，以后厨房用的柴都让他劈，太子府不养闲人，既然不读书，那就干活养活你自己吧。

并且一定不能给他一本书、一张纸、一直笔，这些好东西我盛下来钱给外面读不起书的孩子用，不知道能为太子培养多少帮手。”

不为平时最是好玩，见赵学尔吓唬李继，乐呵呵地附和：“好咧，我这就把皇长孙送去，厨房正缺劈柴的人呢？”

她说着便拎着李继往外面走。

如鱼赶忙上来阻拦，小声道：“太子妃，可不能这样，皇长孙金尊玉贵，若是出了什么事，可怎么得了。”

“他以后就不是金尊玉贵的皇长孙，只是厨房劈柴的火夫啦。”

赵学尔一边说着话，一边斜着眼睛偷看李继。

从李复书给李继选的老师和安排的课业，便知道他十分重视李继的学业。

只是李继年纪还小，正是好玩多动的时候，再加上这些优质的学习资源对他来说得到得太容易了，以至于他根本不懂得珍惜这样读书的机会。

李复书总是用奖励和交换条件的办法让李继读书，以至于李继有一种读书是用来交换，或者是为别人读的，读书在他眼中是一种负担，而不是享受。

所以赵学尔现在想要做的就是让李继体会想读书而不能读书的痛苦，让他知道读书的机会得之不易，是需要他去争取才能得到的，这样他以后才能珍惜读书的机会，认真地去读书，用心的去读书。

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