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第一千六百五十四章 夸张的接机（第3页）

话音未落，一位白发老人突然站起，接过书继续往下念：“举头望明月，低头思故乡。”

接着是第二个、第三个……最后全场齐声诵读，声浪穿透山谷，惊起林间宿鸟。

视频传上网后，评论区刷满一句话：“这才是中国人骨子里的浪漫。”

然而，并非所有道路都平坦光明。

四月底，一则新闻悄然发酵：某地教育局以“影响正常教学进度”

为由，叫停辖区内所有“晨读十分钟”

试点课程。

随后，又有几所学校传出压力，称上级要求“不得擅自引入外部教育资源”

。

舆论一时哗然，支持与质疑并起。

有人指责“晨读联盟”

借公益之名行文化输出之实；更有自媒体撰文称其“制造情感绑架”

，“煽动朴素情怀换取政策红利”

。

风波骤起，办公室气氛凝重。

陈知微盯着电脑屏幕，眉头紧锁：“这些文章背后，恐怕不止是误解。”

李志远冷笑一声：“当然不止。

我们动了某些人的蛋糕。

想想看，十万所中小学，每年五亿投入，多少人盯着这块地？一旦变成体制内常规项目，谁来主导？是我们这些草根，还是那些常年盘踞教育系统的‘老面孔’？”

林婉清却异常平静。

她取出一张泛黄的老照片??那是1938年“烽火读书团”

在战火中授课的合影，背景是一堵残破的墙，黑板上写着“人皆可以为尧舜”

。

“八十六年前，他们也被骂过‘不务正业’‘空谈误国’。”

她说，“可历史记住了谁？记住的是那些在炮火中坚持教孩子写字的人。”

米晓卉点点头，随即拿起手机，拨通央视《文化周刊》栏目组电话：“我想做一次专访。

不讲成绩，只讲故事。

讲西藏孩子用牦牛毛做灯笼的故事，讲羌族艺人坐着轮椅编竹篱的故事，讲聋哑孩子用手势跳诗词舞的故事。

我要让所有人看到，这不是运动，是觉醒。”

专访播出当晚，收视率破纪录。

主持人最后问道：“米老师，您觉得这场‘晨读浪潮’，最终想改变什么？”

她望着镜头，眼神清澈而坚定：“不是改变什么，是找回什么。

找回我们对文化的敬畏，对知识的虔诚，对每一个普通人发光权利的尊重。

我们不是要建一座庙，而是要点千盏灯。