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第二百七十三章 隋老师的小助手（第2页）

“技能教学是职业教育的灵魂与核心，这一观点已为每一个职业教育工作者所认同。

开展职业学校技能竞赛，无疑是展示学校办学成果和职校师生技能风采，检验技能教学实践过程中的成绩与不足，深化课程改革，优化专业建设，彰显技能特色的一项有效措施。

上级教育部门明确提出

职业院校技能大赛是一项教育制度的重大设计与创新'，今后要定期举办；

要把职业院校中量大面广、具有操作性和可比性的专业，逐步纳入技能大赛的竞赛项目，

形成普通教育有高考，职业教育有大赛'的局面，

最终达到专业全覆盖、师生全参与、校校有比赛、层层有选拔、全省全国有大赛'的局面。

目前，每年的全国职业院校技能大赛以及各省、各院校举行的选拔赛，参与的教师、学生人数保守估计在数十万人次，为中高职学生技能水平的提高起到了巨大的促进作用。”

说到这里，隋老师略微停顿了一下。

沈笑夫的十指在键盘上飞速敲击，发出哒哒哒的声音，欢快又急促。

隋老师关切地问“怎们样，速记跟得上吧”

沈笑夫眼睛盯着电脑屏幕，嘴里说道“还行，问题不大”

隋老师仰起头，过了片刻说道

“以赛促教应是指导教师最重要的职业角色。

技能竞赛的指导教师在竞赛活动中起到核心的作用，一般来说指导教师的职业角色有以下六方面

一是传道者。

学生参加技能竞赛所需的理论知识，需要指导教师的传授。

二是解惑者。

技能竞赛中有很多经验性的知识，需要长期实践积累才能获得，教师依据自身的经验帮助学生在较短的时间内掌握相关技能，并在技能形成过程中，给学生解除困惑。

三是管理者。

教师对竞赛训练活动的管理，包括确定目标、选拔和培养学生、协调人财物等资源，并要对训练过程进行计划、实施、检查与评价等活动。

四是示范者。

教师的示范是学生最直观的学习标尺，教师的技能水平和动作规范对学生具有潜移默化的作用。

五是好朋友。

学生在训练和比赛过程中，希望得到教师朋友般的肯定和积极的心理支持。

如何当学生的好朋友，是老师的课题。

六是研究者。

竞赛指导教师的工作内容常涉及最新技术和知识，这就要求指导教师应研究自己的工作内容，不断总结自己的实践经验，思考如何将竞赛相关知识和技能在平时教学中体现，即以赛促教'。

正因为技能竞赛的指导教师肩负六大责任，所以首先要提高自身素质。

而参加教师技能大赛，就是提高自身素质的重要途径”