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第三十九章 初九的条件下（第1页）

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有些东西的价值，是不能用“投入”

和“产出”

来衡量的。

太计较得失，会使人失去最初的本心。

而我之所以会这样做，只是因为我想。

——南希日记

晚间吃饭的时候，初九就接到了查尔斯校长的电话，说是校董们想要亲自感受一下云教学课程。

第二天一早，初九就带着轩壹的网络工程师一起到达伯克利校长办公室。

由于伯克利学校还未安装初九的云教学服务器和服务终端，所以只能先将初九的电脑作为临时云服务器的主机，借用学校的多媒体教室作为终端，来进行测试。

那些想亲自体验的校董们，此时正坐在多媒体教室内，等待见证新的教学方法。

初九负责服务器的部署与设置，工程师则在多媒体教室等候初九发送信号。

初九先是通过临时服务器，在轩壹集团开发的“星云”

云端服务器上建立一个伯克立专属的服务器，用于存储内容和远程链接终端。

云服务器通过发送指令与线下的客户端进行连接，只要在有网络的地方，就可以通过验证的方式，查看服务器发布的课程。

服务终端包括授课导师登陆导师端和学员登陆的学生端。

云服务器通过在线教学和线下学习的方式，为学员们提供授课。

如果学员选择在线教学，则是与学校师生进行同步课堂学习，可以在线提出问题，由授课导师在线回复。

如果学员选择线下学习，则是观看授课导师的录播课程，只要下载到本地的电脑，就可以进行独自学习。

当学员下载导师授课内容后，系统将自动清除这个学员账号的本节课程下载权限，操作记录统一汇总在云服务器上。

当然线下的辅助服务器也可以进行查询。

也就是说，一节课程只有一次下载权限，而且不能转发。

这样在最大程度上保护了学校教学方面的内容。

初九在部置好云服务器后，就发送给多媒体教室的工程师一串试用的账号到密码。

工程师在接收到账号密码以后，就用教室内的电脑登陆学生端，选择在线教学，透过投影，将导师端的场景投放在屏幕上。

初九登陆的是导师端，所在此时多媒体教室屏幕上显示的是校长办公室的场景。

初九先是进行了声像测试，确保学生端能听清看清导师端的教学内容。

然后又就学生在线问答做了测试，学员在学生端可以直接语音提问，问题会直接发送到导师端的页面上，只要导师点开学员提问，那么学生的问题就会直接播放出来，导师只需要在线解答即可。

测试完在线教学，工程师又演示了一下线下教学的操作方法以及注意事项。

初九的这一番演示，得到的查尔斯校长和其他校董的一致认同。

他们觉得初九所提的方案是真实可行的。

这个云教育不但解决了在校学生的学习问题，同时也能让部分导师可以通过这个技术进行远程授课。

最后，伯克利音乐学院的校董们一致同意校长的提议。

搞定了校董们，查尔斯的心情是前所未有的舒畅。

要知道，他是老校长提拔上来的，但并不是所有的校董都认同他，所以他这个校长当的并不是那么的顺心。

校董中有那么几个是继承家业的，属于平时不管事，有问题的时候却总爱唱反调的存在。