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第三章 天樱（第2页）

以现今儿童的学习能力而言，短时间内掌握多种语言是一件轻而易举的事情，更是可以靠此检验婴幼儿大脑中语言学习模块的正常发展程度。

快速浏览过有关练气方面的相关信息后，叶青还是有些不明所以。

按照网络上大量实验数据和科学实证来看，所谓“练气”

是不可能发生的，也就是不符合科学，纯属虚构的幻想事物，这也和叶青的认知相符。

相对而言，所谓冥想是真实验证过的一种感受，现代往往用于某些辅助内心修行或特殊治疗等情况。

魔法除了是游戏中热门常见的设定之外，现实中反而是比较容易接受的。

现代科技相对于过去，那么任何一项科学发明都近似于过去时代的魔法，而对于新生的人类也有过很多出现“特异功能”

的新闻，虽然真实性并不靠谱，网络上虽然经过严格的无用数据过滤，但呈现的也不全是真实信息，只不过谬误尽力做到了最少，毕竟机器很少会犯错。

纵观有限的历史，人类从古至今都是喜欢掌控、或者说是勇于探索未知的群体。

数千年来，源源不断的好奇心驱使着人类走向星空大海，微观世界，乃至人类自身。

人类从未停止过对世界的探索，而现在，人类最大的征途是“无限”

的宇宙。

叶青收起了智能终端，网络上看来是找不到什么有用的信息了，也或许是因为自己的“权限”

不足。

要不要试着提高成绩呢？

对于处于青少年时期的学生群体而言，大概最重要的就是全面反馈个人能力的学院综合成绩了吧。

这是有各方面的数据以及学园多方面测验的综合分数评定。

会详细的显示在个人终端上，可以说，自己在如今能通过各种详细的数据做到真正的全面了解“自己”

。

通常只有在学生时代会着重使用这一种评测标准，在任何时代，所谓的[优等生]都是拥有特权的。

而整体分数越高，你就会有更大的选择自由。

在知识发展更新更为迅猛的当代，也许每天都会有崭新的知识理论、新的研究发明出现，单一的个人几乎不可能对所有的知识面面俱到。

而学校的功能已经并不是单纯的用老师教导，学生简单的坐在教室里学习那么传统型了，现在追求的是高效学习与科学健康。

但是对未曾展现出天才趋势的普通人而言还是和过去的学校时代没有什么不同吧。

学校的老师角色一方面服务于传统教学，更多的一方面是扮演着每个学生的人生导师，关注的着重点是儿童青少年的心理健康发展。

个体之间有差距是不可避免的，而且差距可能会极大。

如果你的成绩足够优异，那么完全可以自由支配自己的时间，这是新时代学校最大的特异之处之一。

真正的天才是拥有特权的，对未来更有用的个体会受到对等的优待与特权。

如果你的知识已经超越了老师，那么为何还要坐在教室里呢？随着这样的声音第一次在网络上出现，随着网络迅速的传播已经变成了一种学生群体的主流认知。

而在之后得到了大量的权威人士声称，也许这种现象在新一代的青少年中变得越加普遍，而几近全面的数据采集对比证明这可能是真实的。

这立刻引发了蓝星人类综合教育系统的全面重视。

现代的人类学习能力远远超越过去任何一个时代，通常少年时代会有更佳的体现，无论是记忆力，理解能力，还是创造能力相对于过去的时代都已经获得了可观的增强。

如果拿现在的青少年和数百年前的人相比，那么任何一个人毫无疑问都足以称为过去时代某方面的天才或者神童。

在这个世纪疑问之下诞生了新时代教育系统的反思，最终临时颁布了新的教学准则。

可以简单理解为:如果你能够证明自己的优秀能力，那么就可以自由支配学习时间。

哪怕选择不来学校也没有关系。