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第160章 评价（第2页）

这几年，每次教师评价之后都会有老师被校长约谈，校长约谈的目的也无外乎询问工作情况，然后告诉老师哪项有“不合格”

，然后和这个老师分析为什么会有这样的情况。

校长也不是傻子，有些从头到尾全是“不合格”

的，一看就知道是针对老师，没有参考价值。

那种全是“合格”

，就在某一项或者某两项是“不合格”

的，而且有好几个人全都在这一两项上是“不合格”

，这就值得校长关注了。

这证明这位老师在这一两项极有可能存在不合格的现象，否则不会这么集中。

教师评价里有一项是平等、公正对待学生。

白雪就是这在一项上有好几个学生给她画的不合格。

王涵菱也知道这个事了，而且她和白雪正好搭班，过来说：“白雪，评价之前，我还真没注意这点，你自己也没有注意，郑校也找我谈话了，我跟你说，你还真得注意点。”

白雪刚上班两年，还没有脱掉新老师身上的某些不好的习惯和行为方式。

不光是新老师，有些老教师身上存在着这种不平等对待学生的现象，但相对来说，新老师做的更明显一些。

就比如回判作业，成绩好的改正的准确率更高，有些老师就习惯先给成绩好的判，同样是来回判作业的，成绩差点的就不高兴了。

或者老师愿意给成绩好的多讲一遍，对成绩差的讲都懒得讲。

同样是犯错误的两个学生，成绩好的不怎么挨批评，成绩差的却遭到一顿狠批。

这种情况在教室发生的很多，自从“不以成绩论成败”

的言论出现之后，这种情况越来越少了。

在白雪身上发生这样的事，青辰也感觉有点不可思议。

正好有王涵菱给她分析问题，帮助她改正错误，青辰也懒得操这份心。

公平对待学生这种事本来就应该是正常的，带有色眼镜看待学生实在是不应该，更何况，造成学生成绩和品性高低不同的情况也不是完全源于学生自身。

今天的集中培训讲的是学科融合，是杨蓉主任也不知道从哪找来的一个视频，大伙听了半天都没搞明白到底什么是学科融合。

最后杨蓉还留了一个每人写一份学科融合的教案，下次集体培训之前要交。

老师们怨声载道，学科融合是个什么东西都没搞懂，上来就要写教案，这是要把人逼上梁山的节奏啊。

视频青辰没看全，看得昏昏欲睡，只听了其中一部分，根本皮毛都不懂。

青辰的作业还没有头绪，社团课已经有学生开始交作业了。

还真有学生拍了一张星空的照片，然后将八颗星星连在一起，中间是一个四边形，然后四个顶点向外连接最外面的四颗，很明显，这是巨蟹座的星图。

巨蟹座是黄道星座里最黯淡的一个，在光污染比较严重的地方用肉眼根本看不到。

好在北郊区的不怎么有光污染，夜空中勉强可以观测到巨蟹座。

一般巨蟹座能看到六颗星排成不规则的蝴蝶结状，但交作业这个孩子估计是看了网上的很多图片，画了八颗亮星。

不论怎样，这个孩子的作业相当漂亮，青辰予以了高度的赞扬。