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第117章 计算（第2页）

就连给六班上科学课都显得应付了事，没那么多追求了，只是完成了教学任务。

中午吃了饭，给教师做了做卫生，就开始催作业，每天课间没别的事，就是催作业。

三班青辰刚接手，学生们的很多习惯都没有，就比如有错题要及时改。

很多带一二年级的班主任不注意这方面习惯的培养，导致后面新换的老师非常的头疼。

作业有错题很正常，有些学生会赶紧就把错题改正了，然后找老师订正。

但是有些学生就不那么主动去改，这就需要在低年级的时候让他们养成赶紧订正作业的习惯。

要不然就会像青辰现在这样，每到课间一到教室就看很多学生你一群我一群的不知道聊什么玩什么，尤其是看到那些没改完错题的学生，这脾气是说来就来。

更可气的就是看到那些学困生在玩，本来就不会，还不抓紧时间找其他同学问问，把不会的弄会了。

所有人都有遇到困难退缩的时候，这其中当以小孩子居多。

小孩子意志力和主动性本来就差，遇到错题不会改，自然就会想不改，久而久之，就会形成习惯，然后就变成了学困生。

所以说，学困生的雏形在一二年级的时候就开始形成了，只不过这个时候的知识相对来说非常的简单而且容易，加上小孩子记忆力还不错，往往看不出太大的苗头。

但三年级是一个分水岭。

如果把学习比作上楼梯，一年级就是平地，二年级不过上了五厘米高的台阶，到了三年级，那就是上一个二十厘米高的台阶。

学困生要么上不去，要么就是勉强上去了却摇摇晃晃站不稳。

等到了四年级，那就又是一个二十厘米的台阶，本来底子就不好的学生，往往在这一级台阶上就直接摔了。

五年级就不是二十厘米的台阶了，那得是四十厘米的台阶，六年级就得是六十厘米，甚至八十厘米的台阶。

基础越好的学生，上台阶越不费劲。

那些本来基础就不好的，还想上台阶，就只能在上台阶之前好好巩固基础。

没有的别办法。

说句不好听的，你智商就摆在那，不靠勤奋去努力，还想有好成绩，哪有那么好的事。

下午给三班上科学课讲《风的成因》，因为缺乏实验器材，青辰只能给学生们看视频了，这节课倒是好上，原本一节课的科学课，青辰半节课就解决了。

剩下半节课，青辰也早有安排。

明天周四，上午第三节课，就是青辰赛课的时间。

说到赛课，不光要老师讲课讲得好，还得要学生配合得好。

红花还要绿叶配，一节课上得好不好，学生的配合会起到非常大的作用。

有些老师上课，虽然给人课讲的感觉一般，但是却能看到学生们在频频闪光，这实际上不是老师讲课讲的不好，而是这位老师的水平相当了得，他已经能把学生在课堂上的主体性地位表现得淋漓尽致了。

青辰工作将近十年，自认为还不能达到这样的境界。

但是他又想让学生好好配合自己，就只能使用点手段了。

为了让自己的课顺利上下来，就需要提前给学生透露讲课的内容，告诉学生们在什么地方应该干什么，这样就能很好的减少青辰上课的难度。