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第4章 关于记作业（第2页）

为什么这么说？

人都是有惰性的，学生不记作业形成习惯，就会依靠别人来获取信息，最直接的就是让家长问老师，那么他们就会想，不用记也能知道作业，干嘛还要去记作业，写字多累啊。

久而久之，这种对自己不负责任的现象就会放大，就比如作业不写也行啊，找个人抄就可以了，抄作业多方便，写作业还得动脑子想。

家长问老师作业的问题，有些家长是为了给孩子检查作业，这也是出于对孩子负责的好心，但是，这要看家长怎么操作，操作不当，只会起反作用。

其一，就是会造成前面的学生不记作业。

其二，家长检查作业，很多时候是检查出错的就让孩子当时改了，甚至有的是直接告诉答案。

这样交给老师的作业就是全对的。

可惜，家长们不明白，全对的作业在老师看来，那就是这个孩子昨天学习的知识全都会，没有一点问题，也就不需要做太多的复习与巩固。

老师除了通过课堂表现，就是通过作业的情况来知道一个学生的学习状况。

你交上来一份全对的作业，老师就会认为学生没问题。

家长检查作业也不会给孩子讲这道题为什么错，他们更不知道这道题孩子做错了体现的是什么深层次的东西。

作业并不是简简单单的几道题，它能给老师反应的问题是这个学生在某个知识领域里哪一项思维没有得到充分的发展。

固然，老师是喜欢判全对的作业。

但，全对的作业对老师来说，没有任何意义。

所以，全对的作业，对中上等成绩的学生来说没什么太大影响，但是对中下等成绩的学生来说，简直就是灾难。

其三，老师发作业，这无形中给老师的工作增加了负担，即使是老师愿意发作业，那也是抽出时间发。

很多老师是抽不出这个时间的。

一开始老师忘记发作业，大多数家长们也许会理解。

只要时间长了，家长和学生都形成关注班级群里作业的习惯后，一旦老师忘记发作业了，那么责任就全都是老师的了，轻的是家长们几句腹诽埋怨，重的估计连投诉的都有。

青辰也加进了群，通知学生他的决定之后，就在班级群里也发了一个消息。

“记作业是训练孩子听和写的重要方式之一，同时也是检测和锻炼孩子注意力的方法之一，数学作业每天我会在下课之前留好，让学生记在作业本上，不会发到班级群，如果家长们有疑问，可以单独联系我，谢谢。”

这段话发出去，只有寥寥几个家长回复。

不知道家长们什么情况，青辰摇了摇头，记作业只是一件小事，内里能够看到的是更深远的问题。

再说，也没有规定要老师发作业。

回到办公室，几乎所有老师的第一件事都是拿着水杯去厕所。

楼道的公共饮水机在厕所外面，先放下水杯上个厕所，出来洗个手打了水就可以回办公室了。

王涵菱端着咖啡凑过来，问：“青辰，你们学生怎么样？”

青辰把数学书摊开，道：“一节课还看不出来太多，不过看眼神就能看出来有几个不行。”