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第64章 孩子学习些事儿（第3页）

这个会讲什么？不讲工作，部门的领导和员工坐在一块儿，然后，让员工针对领导的工作及管理问题提意见，不能只说好听的。

而且还约定必须找缺点，找错误。

然后，领导，也可以提员工的意见，找员工的问题，但是不管说什么大家都不能争论反驳，我当时听到这个客户一这么一说。

我第一反应是什么？我第一反应就是说，这样做的话，会不会引起领导和下属之间的矛盾，这个客户他告诉我。

其实最开始他也是非常担心的，但是后来，实践了一段时间之后，他发现这个方法很好，因为能够让大家更加真实，更加坦然的面对彼此的一些问题。

避免领导给员工穿小鞋，避免员工不满公司的这个管理，私下传递一些消极的情绪。

有什么问题，大家都摆在桌面上讲嘛，对吧，如果下面的领导真的有能力，有品德，是真正做事情的人他们不会因为别人找出了他的问题或者对自己的管理不满而心生怨气，如果有的话，他是这样说的，他说我第一个我就会换掉他。

我第一个就会拿掉他，作为真正想做事情的人，这种方法可以让他们了解员工对自己的这种真实想法。

真实看法其实对他的管理是有帮助的，我们回到孩子沟通教育的这个问题上来，其实我们不妨也可以去尝试一下这种方法。

父母和孩子，领导和员工，其实角色和职责其实都是差不多的。

父母觉得孩子是自己生的，就应该听我的。

孩子，觉得父母不理解自己，不愿意沟通。

领导，觉得员工工资是我发的，就应该听我的，员工，就觉得领导没有能力，不配管理自己。

你们看，实际上骨子里，这几个角色的思维方式它都是一样的，所以我们也可以借鉴一下这个方法。

每个月，或者每个周，我们与孩子约定好，我们找个地方坐下来，咱们开一个不长不短的家庭小会，我们约定好不争论问题对错，不翻旧账不分辈分高低咱们平等对话，大家把问题都讲出来，讲完以后，各自就回房睡觉，第二天，谁也不能提。

这样无论对错父母与孩子心里，都自己有数了。

你自己改彼此之间，也更加了解内心的真实想法。

其实我讲了这么多呀，我们父母要做的就是去成为孩子的贵人，真正能够帮助到他们的人，而不是做纯粹的管理者，执法者。

我们人生活在这个社会里，为什么能够和平共处？因为我们都讲究规则，而这个规则，是大家要一起参与制定，大家都要认同。

如果说规则是某一个人说了。

算和古代的封建社会有什么区别？独裁带来的结果，一定是反抗，说到这里可能有同学要说老师你讲的这些东西和你以前在课程中讲过。

风水中吹文昌的方法有什么区别？大家要明白风水只是环境因素，而风水能够有效果，人的因素必须要加进去。

如果这个世界上有一种东西它百分之百的有效果能够解决你最烦恼的事情，它的价值应该比黄金还要宝贵就。

好比说。

文昌竹如果他一定有用，他应该按长度卖钱1万块钱，1cm可能都有人去买，其实这个问题就出在于大家对风水有很大的误区。

又好比说骗了无数人的这个明财位。

我们说进门客厅斜角，也就是说45度角是财位，如果大家都跑到这个地方去催财去养鱼。

岂不是人人都发财了？，又好比说我们经常看到做生意的开店的在收银台上放一个招财猫难道他们都赚钱了吗？也不是，对不对。

所以风水，它是一个综合的体系，我们今天讲的是有关于人制胜的问题，只有当你解决了这些客观存在的问题之后。

加上风水布局的助推，才能够达到理想的效果，我举个例子，我经常去给客户看风水，通常来说客户都比较关心孩子学习的位置，应该在哪个方位最好，应该布置什么样的东西最合适，这个就是环境因素，这种在这种情况下我会根据住宅的格局情况给孩子找一个比较舒服的学习区域，这个一定是因地制宜来考虑的。

其中有些客户听过我以前课程，听到我讲到东南方比较好，然后就想让孩子去房子东南方学习。

但是他家东南方恰好在厨房边儿上，结果，为了达到这个目的，他们就把孩子的这个书桌呀，硬生生地给搬到了厨房边儿上去学习，大家想一想这样会有效果吗？显而易见的没有效果，因为这个不不符合咱们风水的逻辑，也也就是说，孩子在这个地方学习，正常人都能够明白他不舒服，结果也是这样，孩子到了这个地方，他学习了两天之后，他吼着就要搬走了，他不想在这里了。

好了，今天这节课，讲得有点儿乱，想到哪儿了就说到哪儿了。

纯粹和大家闲聊，其中有很多个人想法和意见，仅供参考。

今天的课程就讲到这里，我们下期节目，再见您有什么观点和看法，欢迎评论区留言分享。

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