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一隋唐的大气象（第14页）

三省分权的制度削弱了相权，加强了皇权。

三省六部职司划分明确，提高了行政效能，加强了中央的统治力量。

唐朝的制度，基本上沿袭了隋代的“三省六部制”

。

宰相们平时在政事堂讨论军国大事。

政事堂会议是协助皇帝统治全国的最高决策机构。

宰相的权力分于三省，又由品级较低的官吏担任宰相，进一步削弱了相权，加强了皇权，因而比隋制更完善、更严格，进一步加强了中央集权。

隋唐科举制

科举制始创于隋朝。

隋文帝在位时改革选官制度，废除九品中正制，令各州每年向中央选送三人，参加秀才、明经等科的考试，合格者录用为官。

隋炀帝即位后，创立进士科，这标志着科举制的产生。

“科举”

即分科取士之意。

这一制度把读书、应考和做官三者联系起来，成为以后士人仕进的必由之路。

科举制的产生，打破了数百年来世族门阀垄断仕途的局面，一般地主子弟甚至贫寒子弟也可以由科举走上仕途。

从此，选拔官吏之权从世家大族手中收归中央政府，从制度方面限制了世家大族把持政治大权，为庶族地主参与政权开辟了道路。

科举制至唐朝进一步发展、完善，成为选拔官僚的主要方法。

随着科举制的推行，学校教育也日益发展。

中央设国子监，下辖国子学、太学、四门学、律学、书学、算学共6学。

地方上设有州学、县学。

学生称生徒，成绩优异者由学校保送参加科举考试。

科举一般分为常举和制举两种。

常举每年举行考试，科目主要是明经、进士、明法、明书、明算、秀才等。

常举的应考者有两个来源：一为生徒，即由各级各类学校保送者；二为乡贡，即经州县考试选拔的自学者。

应考者主要集中在明经和进士两科。

明经科主要考试儒家经义，比较容易；进士科主要考诗赋和政论，难度很大，却又是做高官的主要途径，因此很受重视。

当时人们还有“三十老明经，五十少进士”

的说法。

常举初由吏部主持，后改由礼部主持。

常举考中以后，只是取得做官的资格，必须再经吏部考试合格，方能授官。

吏部的这种考试称为“释褐试”

。

释褐即脱掉民服、改换官服的意思。

制举是为了搜罗非常人才而临时设置的考试，不常举行。

所设科目有贤良方正直言极谏、才识兼茂明于体用等100多种。

一般士人和官吏都可以应考，录取者优先授予官职或提升。

科举制有利于庶族地主参政，进一步扩大了封建统治的阶级基础。

隋唐农业的发展

隋唐农作物的构成有较大变化，粟、麦、稻是当时的三大粮食作物。