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争执（第3页）

“我没手机……”

林朝夕刚吃饱，脑子动得慢，还有点没反应过来，下意识就这么说。

1班的男生猛地扭头看她，尤其是陈楚，眼里的恨意真是再明显不过。

马萍萍：“撒谎成性。”

“哦……”

林朝夕明白过来，她想了想，决定不供出裴之，“视频是我用手机拍摄的，主要怕大家打起来说不清楚。”

对马萍萍说完，她直接转头看向德育主任，鞠了个躬，“老师，对不起，我错了。”

德育主任：“不用紧张，叫你来是希望你能向马老师解释下，为什么你拍下的打架视频里只录下了1班同学打人的画面，你们班没有人动手。”

林朝夕即刻明白，她转头看马老师，觉得可笑：“您是什么意思，我不理解。”

马萍萍抱着手臂看她：“发生这种情况，只有两个可能，第一，你故意只录了我们班学生打人的片段；第二，你们班故意在言语上挑拨我们班的学生，让他们动手。

你们小小年纪，就玩这种心机……”

“是啊，老师，他们当时一直在烦我们！”

“我们都说给他们一分了，还要缠着我们，我们就火大了！”

一班男生纷纷应和。

陈楚看着她，说：“林朝夕，初一那件事真的抱歉了，但现在涉及到我们的未来，还是请你说实话。”

林朝夕瞥了眼陈楚，一时也想不起来初一到底发生了什么事情，所以干脆不理他们。

她微仰头，看面前的女士，看着她总是上挑的凤眼和精致描摹过的眉毛，不由得想起在她班上备受冷眼的那些时光。

潜意识里，学生面对老师，仍让人感到有些畏惧，可其实也没什么。

林朝夕说：“您的逻辑学学得是不是不太好？”

马萍萍先愣住，随后眉眼挑得极高，眼中充满愤怒：“就你的成绩也跟我讲逻辑？”

“我初中数学成绩不好，但小学奥数还可以，所以总觉得您的假设有问题。

林朝夕顿了顿，“我想请问您，是在进行了怎样的逻辑推理后，得出这两种结论的？”

马萍萍语塞，她额头青筋蹦起，红唇抿得很紧，但她脸很冷，仍显得高高在上，因此并不准备回答她。

林朝夕把话题接过来，径自说下去：“我刚才进门的时候，听到您说了一句话，您说‘1班都是好孩子，不会先动手打人’，我整理一下它的演绎推理过程。

它的大前提是——好孩子不会先动手打人；小前提是——我们班学生都是好孩子；结论是——所以我们班的孩子不会先动手打人。

对吗？”

林朝夕顿了顿，说，“但好孩子不会先动手打人，这个大前提本来就有问题，所以您这整段推理都有问题。”

她很平静地说完，整个办公室里寂静无声，马老师的脸色已经不能用难看来形容

“牙尖嘴利。”

马萍萍从牙缝里挤出这几个字。

“不是牙尖嘴利，这是最朴实的推理。”