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第六章 分组对抗（第3页）

这些笔记本做什么用的呢？写日记，从今天开始每天一篇日记。

日记的范围可以很广，可以写一天的所行所见所想，不少于一百五十字。

第二种写法，可以抄你认为好的文章，不少于一百五十字，再附上不少于五十字的读后感。

第三种写法，只抄文章好词好句，不少于三百字。

好了，下面开始吧。”

教室里响起一片嘈杂声。

“啪”

陈老师一拍黑板擦，声音立刻小了下去，走动的也停下看向老师。

“同学们小声点，走动的要轻手轻脚，不要相互干扰。

一个人声音大了，别的人声音也会跟着大起来，最后谁也听不清别人说的话。”

听了老师的话，同学们走动声几乎听不到，声音也小了，好像在窃窃私语似的。

陈老师变得无所事事，居然掏出一支笔，在讲台上写起了什么。

这种对抗式就是陈老师能教好学生的独家学习方法吗？不像，能取得那么大的成绩，肯定没这么简单。

我望着陈老师发了一会呆。

边上的陆尚书用胳膊碰碰我的胳膊，小声对我说：“班长，别发花痴了，陈老师不帅！”

“去你的，谁花痴了。

我发呆呢。

你知道上学年陈老师教出十多名全镇一百五十名的事吗？”

“我是谁！

早听说了。”

“就这对抗背书，就能教好我们？”

“你不知道？”

“知道什么？”

“扫地呀！”

“什么扫地？”

“陈老师的撒手锏是罚扫地！

犯错误？扫地去！

书背不上？扫地去！

考试成绩下降了？扫地去！

……扫地去！”

“你听谁说的？”