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第16章（第2页）

卡耐基而言，那就是平静和自我肯定。

他看见数千名紧张、畏缩的演说者，后来练就了站在团体前也能自在安适的本领。

早期课程中的一个例子说明了这点。

卡耐基诱导了一名紧张的学员起立演说，这名男子却因太过恐惧而昏倒。

然而，卡耐基拯救了那一刻，他站在昏倒的演说者身边，宣布该演说者将于一个月内发表成功的演说，而这名学员真的做到了。

课堂里，卡耐基发现人们见面时，彼此已较能坚定自信地握手、寒喧。

他们头抬得比较高了；紧张的踱步者也学会站立在某一定点上；他们不确定的声音开始投向教室的后方；僵硬的手臂开始会自然的摆动；下垂的眼睛开始与教室内每个人的目光相接触。

卡耐基不是唯一视察到这些转变的人，坐在教室里表现焦躁的学生们，甚至能注意到教室内其他学生的转变。

渐渐地，如曙光乍现般地，学生们感觉到相同的转变也可能会发生在他或她的身上。

新建立的信心满溢于听众面前。

在课程进行中，卡耐基增加了学员们在现实环境中的信心。

他乐于见到某人在群体前显露出平静的神态。

然而，是否此种平静神态能在剩余人生中持续下去呢？如果是，则将会发生什么事？

开拓经验的便利之道

卡耐基借着学生们丰富不同的经验使教室经验有效地进行着。

卡耐基知道他的课程永远不会是个文艺课程。

早期时候他常做长篇演说，但那只是销售性或附属于课程的谈话。

今天，教师的演说量只占学生演说量的一小部分。

此种事实使得发掘及训练新教师变得容易多了。

他们不需像戴尔。

卡耐基般地能言善道。

这也是一条开拓经验的便利之道。

现在，教育家明了，是成人学员们引导着卡耐基课程的。

1930年，戴尔。

卡耐基以租饭店交谊厅举办展示会而闻名。

无数个对课程有所寄望的人，前来聆听卡耐基及毕业班学生对于课程的证言。

通常，少数的与会者会签修课程。

1937年，卡耐基在爱斯特饭店的群众会议中发表演说。

简而言之，课程的介绍仍可适用于今日。

他重点式地说明课程如何有效及对课程的感觉如何。