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第十章 开炮（第2页）

但许多检查机械到了看老师的教案详不详备，字数多不多，步骤完不完整，有没有教学反思和后记的程度。

只要有就证明工作到位了，兢兢业业了。

实际上，真正的教案在老师的知识储备和灵活机动中。

好的教案既要备教材，还要备学生学情。

教案只是一种初步的预设，在课堂上会有许多突发的教育事故需要教师的教育智慧灵活应变，也就是要有即时生成。

如果一个教师只会用预设的教案一成不变地照本宣科，那一堂课可能就是失败的。

优秀的老师会预设几个版本的教案，根据上课流程的变化自然生成美丽的课堂，体现真正的教育艺术，而不是机械死板的固化教案。

在现在这个手提电脑大普及的年代，写手抄教案是还停留在原始的刀耕镰种时代。

检查教师手抄教案的考评办法某种程度上折射出教育管理思维的落伍和僵化，只图自己管理简单而不考虑教师劳动的实情，是教育的懒政！”

黄振宇先是一怔，紧接着脸就开始变得，而且越来越黑，最后黑得发紫。

心里恨不得撕了张然，他做梦都没想到张然敢对自己开炮。

得罪了自己这位副院长，自己绝对能让他在学校的日子惨不忍睹。

没想到张然胆大包天，竟然敢直接对自己开炮，还说自己是懒政，完全不惧自己这位副院长的打击和报复。

在场的老师在心里都为张然竖起了大拇指，大家对这种机械的教案检查早就不满了，很多老师对教材早已倒背如流，心中早已有了一本独特的教案，每学期把教案抄一遍有什么意？完全可以备简案，然后根据实际情况增添内容。

张然对着教案检查开了一炮，话锋一转，扯到了学生教育的问题上：“我在美国读书的时候老师讲人文教育的目的在于提高年轻人的学习兴趣，为谋求终身快乐而进行心智的训练，不是简单的专业技能的掌握，或是为了日后谋求直接的商业利益。

大学教育是一种精神设计，是一种终生教育，是培养人的实践活动能力、思维分析能力、创造创意能力、关爱博大的慈悲胸怀。

表演系的教育应该培养艺术界的精英，培养的学生将在表演领域进创新精神，强调对人内心的发掘。

在艺术追求上要通过技巧的学习培养学生的艺术想象力和创作灵感；在职业道德上要求学生要具备热切的渴望和无私的奉献精神；在教学过程中要注重在大学里进行表演的专业训练，将理论运用于专业训练过程……”

听张然谈了自己的看法之后，在座一些人就听出来了，这位新老师虽然年轻，可绝对有水平，他说的东西全都说到了点子上，这些确实是当前表演教育中存在的一些具体问题。

等张然讲完，陈建峰带头鼓起了掌：“说得非常好，观点全面，带有前瞻性，很好！”

。

说完之后，他看张然的眼神就完全不一样了，充满了欣赏和喜爱。

有陈建峰带头，其他老师都鼓起掌来，而且鼓得非常用力，他们都是真心的在为张然鼓掌，为这个说出大家心里话的年轻人热烈鼓掌。

为他的锐气，为他的勇气！

众人热烈的掌声无疑再一次打了黄振宇的脸，让他那原本已经黑得发紫的脸颜色又加重了两分，简直有如锅底。

“张然啊，希望你今后能积极参与讨论，为我院的表演教育发展出谋划策！”

陈建峰鼓励了张然几句，看着胡卫国，笑呵呵地道，“卫国啊，你是新老师，以后在工作中一点要多向张然学习，没事的话多听听他的课，学习张然从国外带回来的先进经验嘛！”

胡卫国郁闷得想骂人，张然算什么东西，老子为什么要去听他的课，只是说话的是院长，他可没勇气跟院长顶牛，勉强挤出一丝笑容，看上去跟哭似的：“我会的，院长！”

黄振宇的脸色就更难看了，陈建峰这番话看上去是在说胡卫国，其实是在告诉自己，你可以收拾张然，我也可以收拾胡卫国，张然不过是我招的老师，而胡卫国可是你亲侄子！

散会的时候，黄振宇的脸阴沉得能滴出水来，怒气冲冲的离开了会议室。

其他老师站起身时都有意无意地瞥向张然，今天张然的表现让大家都刮目相看，黄振宇平时可是嚣张惯了，动不动就敢给陈建峰难堪，没想到让张然搞得下不了台，真是初生牛犊不怕虎啊！

不过黄振宇是睚眦必报的人，今天丢了面子，以后肯定会打击报复，张然今后的日子怕是难了！

大家同情的看看张然，摇摇头，拿着各自的记事本离开了会议室。

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