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第三百六十四章 江淮战役一（第1页）

（小燕文学WwW.XiaoYanwenXue.CoM）

西方的基层军事教育，军校只是承担一部分。

战时军官的补充，除了军校培养出来的人才之外，还有相当一部分是依靠大学后备军官训练团，以及从优秀士官之中选拔军官。

而国内在这一点，至少在短时间还是无法弥补的。

日本人的最基础军事教育，应该说做的相当不错。

至少在战争初期，他们后备军官的水平还是相当高的。

即便是到眼下穷途末路阶段，后备军官的水平也不差。

但是他们过于区分军官与士官之间的差别，那些经验丰富的士官，百分之九十九只能一辈子都当士官。

宁愿选择那些没有任何经验的，突击培训的军官，日本人也不愿意从大量经验丰富的士官之中选拔军官。

这就是日本人在军官培养方面最大的失误。

但这并不说明日本式的军官培养理念，就真的一点无可取之处。

尽管苏式的军事教育体系，划分的有些过细，并不有利于一个基层指挥官全面能力养成。

至少在团一级以下部队，甚至师一级的各级指挥员，也只能负责自己的兵种指挥。

但毕竟在符合自己国情的基础上，满足了部队最基本的需要。

他们更注重的是在合成部队阶段最基础编制，也是中级军官与高级军官衔接最关键的团一级，以及团以上军官的合成培养。

在国内教育水平还远不如，当初国内战争刚结束的时候苏联情况之下，这个体系至少在短时间之内，还是符合中国国情的。

而且郭炳勋也知道，杨震尽管支持自己去搞教育，但是不会同意自己去担任一个步兵学校的校长。

事实上作为抗联的参谋长，很清楚抗联军事干部培养弱点的郭炳勋，也不得不承认杨震的这个着眼点很准确。

沉思了好大一会，郭炳勋最终点了点头。

郭炳勋的最终点头，让杨震暗自松了一口气。

郭炳勋要在战后去搞军事教育这一点，杨震还是很支持的。

但郭炳勋心中想着什么，杨震也大致能猜出来。

毕竟是西方著名军校出来的高材生，对于那个培养出法国最著名的军事统帅的军校，教育模式还是很信服的。

自己这个最得力的助手想去要办军校，杨震还是很支持的。

建立正规的三级军事教育体系，也是杨震一直追求的。

但郭炳勋的想法，在杨震看来却是很不现实。

至少在相当长一段时间之内，国内是没有那个基础的。

杨震提出以苏式军事教育为基础，加上部分的日本军事教育理念，这无疑相当符合国内的现状。

借鉴各方面，包括自己敌人的优点，在加上关内外的实际情况与经验，拿出一个符合自身特点的军事教育体系和理论，这是关系到全军未来发展的战略性问题。

而郭炳勋虽说有些理想化，但是无论是能力还是眼光都是有的，这一点杨震很清楚。

而且在军事教育体系上，杨震也不赞同全盘的苏式化。

苏联的军事教育体系，虽说更符合中国的国情，但自身的缺点也在哪里摆着。

军事教育体系过于死板，划分的也是过细。

就像苏军之中大量存在的，培养机枪排长的机枪学校，杨震就不是很赞同。