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第八章 育儿的两次机会（第2页）

当我征求她的同意，将这封信刊载在我的书里时，她对我说：“我不是一个‘优渥的母亲’，那些纪录也并不是好学生的成绩单，记载她学会了什么，或不会什么……今后小美还要累积许多经验，当她成长而遇到挫折时，我希望她能想起，在她很小的时候，曾有一股自己想要活下去的生命力，是上帝赐给她的生命力。

我希望这些纪录在日后能够勾起她的回忆。”

然后她很谦虚地全权交给我刊载，“如果这份纪录能成为其他妈妈育儿时的参考，那就请老师使用吧！”

美眉妈妈对孩子的看法；观察孩子“敏感期”

和“心智”

的方式；对孩子那股生命力所抱持的敬畏和谦虚，以及她帮助孩子活出生命方法和她所付出的努力，可以说是循着蒙台梭利步伐，再次走过蒙氏的轨迹。

本来她决定要忘掉蒙台梭利教育的，但当小美4岁时，她环顾四周发现，“唉呀！

我所做的，不都是蒙台梭利教育嘛！”

以下所记载的事项，是美眉给我的信中整理出来的。

主词是“我”

的地方，我做了一些删改及整理，把它改成“妈妈”

。

一岁前

小美很喜欢“丢”

这个动作。

书桌上、架子上的cD全都被她往地上丢，妈妈每天只有叹气的份儿。

接下来对“洞”

很感兴趣。

一找到洞，就会去触摸。

发现自己和妈妈的鼻子和耳朵有洞时，高兴得不得了。

家里所有有洞的地方都去摸一摸。

公园里的蚂蚁洞、动物形状的椅子的洞，就像每天的功课一样，都去触摸。

一岁的春天

“丢”

的动作和“洞”

连结。

开始热衷于从洞丢下东西。

用手抓东西丢进洞里，抓树叶、树枝和石头从下水道的水沟盖的洞里丢下去，拿树叶和小枝子丢进公园的烟灰缸里，拿绑头发的橡皮筋塞进洗衣篮的空隙里等等。

令人惊讶的是，连妈妈都没有发现的洞，小美却发现了。

“才不过一岁的孩子，就对某一个特定的东西这么敏感，并且投注心力。”

我对于孩子的“内在的呼唤”

的确是深受感动。

所以当她乐在活动之中时，我尽可能不去打扰她，只在一旁守候观察。

我想这是培养小美集中专注的第一步。

我为小美做的是“圆形塑胶的物体上面加了柱状的握把，可抓起丢进盒子里”

这是小美所喜欢的编号第一号的“工作”

。

爸爸也说：“这么便宜的玩具就让她玩得那么高兴，她只玩这个呢！”

并且很热心地和小美一起玩这个玩具。