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第41部分（第7页）

对咱们教育工作者而言，爱是要求，也是教育方法。

不是一般的方法，是最好的方法。

我相信只要有爱，肯定能把这学生教育好。”

肖蕾心说晕死，又来大道理了。

心中不满，却不好意思辩驳，当下不说话，抬头看了主任一眼，随即垂下了眼帘。

“用你对待王昊的方法对待他，肯定能够教育好他。”

郑主任笑眯眯地说，“你教育王昊用的是啥方法？”

“我……啥方法？”

又谈到了王昊，肖蕾心中慌乱，神情傻乎乎。

“成功教育嘛。

呵呵。”

主任看着她的呆头呆脑的样子，心中好笑，面上也露出了笑容。

“我的妈呀！”

肖蕾心中长出了一口气，“敢情他提到王昊，绕了这么大一个弯，就是为了引出‘成功教育’这个话题啊。

这人真是！

直说多好，干吗要绕弯子？害我担惊受怕，死了那么多脑细胞！

诅咒你，破主任！”

这样想的时候，心情骤然轻松下来，又轻松又高兴。

主任似笑非笑地看着她，等他回答。

“啥成功教育呀？我可不懂。”

肖蕾掩饰着心中的高兴，虚伪起来。

“不懂？不懂你却在实践了。”

主任微笑。

“我那是瞎撞的，瞎猫碰见了死老鼠，不算数。”

肖蕾得到表扬，心中沾沾自喜。

有些感激，还有一些莫名其妙的虚荣感。

心中高兴，不知不觉间就接受了领导的主张。

她顺着领导的思路想下去，思考黄金有啥长处可以用来表扬。

想了一会儿想不到，于是诉苦，“他俩不能比，没法比。”

“哦？为啥？”

“王昊身上有许多闪光点。

他体育好，爱集体，上进，学生们都拥戴他。

王昊原来之所以是问题学生，主要是想表现却没有正当的表现方法。

像王昊这类学生，本质并不坏，只要引导得当，很快就可以使他转化。”

“嗯，有道理。”

郑主任鼓励她。

“可是黄金呢？这学生身上没啥闪光点。