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7 读书无用中国教育史1（第2页）

——by小玉

……

在万众（特指时希和裳裳）期待中，第二天的中国教育史课程上，辩题为“读书无用”

的辩论赛正式拉开序幕。

正方：读书无用

反方：读书有用

计时员已就位。

老师开始致开幕词：“近年来，网红的不断兴起，日进百万，让‘读书无用论’的呼声越来越大，那么读书到底是有用还是无用的呢……balabalabala……”

……

有黔首听着老师的开幕词，对着身旁的孩子说，“娃儿咧，读书当然是有用的咧，书读好了能当大官！

大官呐，多气派哦，不用像你爹我这样天天挖地，腰啊背啊酸的不得了也莫办法，咬咬牙还是要继续干咧，不然咱一家可咋个活咧，可惜，俺没本事，不能送你去读书，你只能和你爹我一起学个手艺谋生咧。

要是有一天，皇帝陛下能让咱娃儿免费去读书就好嘞……”

一旁的十二岁小孩默默做事，看过天幕后发现，这一眼望得到头的日子过着真没意思，但是家里没钱，不能去书院念书，这年头，能活着吃饱穿暖就不错了。

也有生在兵荒马乱年代的人不屑一笑，生存都不一定能保证，还读书，读书有啥用？还不如去当兵，还能当将军上阵杀敌，还能有武艺防身。

……

说完开幕词后，老师作为主持人负责cue流程：“请正方一辩发言。”

正方一辩（立论）：尽管在传统观念中，读书被视为积累知识、提升自我、改变命运的重要途径，但我要提出的观点是：读书无用。

这一论点并非要否定知识的价值，而是从一种更加深入和多元的角度来探讨读书的实际效用。

首先，我们需要认识到，读书所获取的知识并不等同于实际能力。

书本上的知识往往是理论性的，而现实生活需要的是实践能力和解决问题的能力。

很多时候，我们花费大量时间阅读书籍，但真正能够将这些知识转化为实际行动的却寥寥无几。

因此，如果我们过于依赖读书来获取知识，而忽视了实践能力的培养，那么这种读书行为在某种程度上就是无用的。

其次，读书容易让人陷入思维定式。

书本上的知识往往是由前人总结出来的经验和理论，这些知识和观点在一定程度上会限制我们的思维方式和视角。

如果我们只是机械地接受书本知识，而不加以批判和创新，那么我们的思维就会变得僵化，无法适应不断变化的社会环境。

因此，读书有时反而会成为束缚我们思维的枷锁。

最后，读书并非唯一获取知识的途径。

现代社会信息爆炸，我们可以通过多种方式来获取知识，如网络、实践、交流等。

这些方式不仅更加便捷高效，而且能够让我们更加直观地了解世界，更好地适应社会的发展。

因此，我们不必过分依赖读书来获取知识，而应该积极拓展其他途径来丰富自己的知识和经验。

综上所述，虽然读书在一定程度上可以为我们提供知识，但从实际能力、思维方式和知识获取途径等多个角度来看，读书