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师生三重门 二（第2页）

做生意要诀之一就是搞垮竞争者，秋明早就耳濡目染。

再加上天天看金庸古龙黄易的小说，对这种落井下石的事情竟然还可以找一些参照案例。

不久就用非常蹩脚的文字给“教学意见箱”

写了一封杀伤力极强的信，这封信不能让更多人知道，属于秋明本色写，正因为文字组织非常蹩脚，句子组织都没有高潮低谷，所以显得非常真诚。

里面用了先把这次民主评定好好赞美了一番，瞎扯着99%的学生坚决用户学校的改革，坚决配合提高教学质量，坚决努力学习不辜负校领导的期望。

然后话锋一转，写着“此次评定，本来是利校利民的大好事，但也需要校领导关注一个问题，加以纠正引导。

就是高二年级有很大一部分学生都认为李月辉老师教学质量太差，水平不足以教高年级。

我为高二的一个学生，虽然觉得李老师教英语确实过于偏心好学生，不太管我们成绩差的学生，但这属于老师自己的教学习惯，学生应该适应老师这种习惯，而不是提意见。

而且虽然他只关注文科班，不怎么管我们理科班，但就算他经常给文科班几个成绩好的女生开小灶，在教室、办公室、宿舍单独辅导，也属于是老师的私事，学生不应该议论。

希望校领导让大家不要再东想西想，好好读书。”

秋明写好信，拿给李可看。

李可第一次对这个发小刮目相看。

“高，实在是高！”

李可又读了一遍，说“这下校领导都不会怀疑是我们写的了。

只是，这个在教室、宿舍开小灶，你是瞎编的吧？”

“绝对不是瞎编，王丽跟我说过，有次李老师去了他们宿舍视察卫生，被课代表几个拉着问了好几个英语习题的问题，害得她五分钟不敢进宿舍。”

“这虽然算开小灶，但你信里可不是这个意思，万一校领导以为是一对一辅导就麻烦了。”

“你不是就要他有麻烦吗？”

李可无言以对，以这封信不是自己写的来安慰自己。

信寄出去不久，就听说校领导决定李老师下学期去隔壁的县二中交流教学一个学期。

大家以为是考评的结果，老师们也开始切实重视这个考评和学生的感受，更不敢小看顾主任，不久，顾主任众望所归当了副校长。

李可心愿得偿，换了一个老师。

这个老师是老熟人，就是那个网吧补课的蒋老师。

他本以为换了老师，自己对英语接受度会提升，但挣扎着好好学了一阵子仍旧不见得好，靠着死记硬背勉强应付得了考试，但一开口就心虚得要死，“the，the，the”

的毛病依然存在。

他才知道，问题并不是出在李月辉身上。

他终于知道找老师不是找女朋友，不存在互相爱慕来予以羁绊，自己不喜欢李老师，却让李老师被贬去二中，他开始愧疚起来，从愧疚最后演变为对自己行为的不齿，并希望能够弥补自己的错误。

但李月辉半年交流后回来，又开始去教高一，使得李可想用自己成绩来报答老师的心愿都难达成。

不过李月辉本身教学水平就高，在学生质量相对较差的二中待了一个学期，从其他老师那里学会了与差生们打交道的办法，一年下来他交出来的学生英语成绩都非常好，再加上那个信也只有几个校长知道，校长爱才心切，再加上高四形势所逼，就让他做文科补习一班的班主任。

都说蝴蝶振动翅膀，可能引起千里之外的风暴。

李可没有想到自己当初一次不成功弊，能引出这么多的事情。

这个世界就是这样，很多大事件追根溯源之后只是因为鸡毛蒜皮的小事引发的。

在这之后，李可终于明白，虽然人要过得开心就该顺着自己的心意，但只要你在这个社会中生存，就该为你所做的每一个决定负起责任。

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