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第 69 章（第3页）

全家都没注意我三天没说话。

第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。

那是一篇我早已读熟了的课文，我站起来后，许久未开口。

老师急了，同学们也急了。

老师和同学，都用焦急的目光看着我。

教室的最后一排。

坐着七位外校的听课老师。

我不是不想读。

我不是存心要使我的班级丢尽荣誉，我是读不出来。

读不出课文题目的第一个字。

我心里比我的老师，比我的同学还焦急。

“你怎么了？你为什么不开口读？”

老师生气了，脸都气红了。

我哇地一声大哭起来。

从此，我们小学二年三班，少了一名老师喜爱的“领读生”

。

多了一个“结巴嗑子”

。

一种最亲近的人加给自己的委屈感变成一个巨大的耻辱压在他心上，他不愿说话，结果在想说话时却说不出来了。

由于说不出来发生在课堂上，在众目睽睽之下造成了另一种压力，让梁晓声形成了一种心理负担：害怕再说不出话来。

结果却是越想越怕，形成了固定的口吃心理障碍。

如果说梁晓声口吃的形成有点特别，那么另一个女口吃患者口吃的形成则更突然：

在十年前，我还是一个特别能说会道的女孩子，就在高考前夕，忽然发现我有些字很费力也说不出来，刚开始我没太注意，可是一段时间后，我不能流利地说话了。

这以后我就怕和别人讲话了。

这个女口吃患者在高考前夕突然有了口吃，主要就是由于考试的压力太大，学习负担太重，出现了较严重的心理问题。

再有一次偶然出现的口吃现象就使她过于注意，从而把对高考的恐惧转化为对口吃的恐惧了。

一个女大学生这样描述她的口吃的成因：

小时侯，我性格比较内向，胆子小，自尊心又强，父母对我说话从来都是和声细语。

上小学后，我的班主任很厉害，经常大吼大叫，有时即使她批评别的同学，也会使我非常害怕。

后来，我们换了老师，到了四年级，我已不像过去那样惧怕老师，性格也逐渐开朗起来，虽然有时和人说话也会口吃，但在课堂上，回答问题，读课文，都不曾使我感到是一种痛苦。

进入五年级，我转学了，开始一切还正常。

可是，在一次语文课上，老师安排读课文，按顺序每人读一段有的同学读不好，就会被老师大声训斥。

越快轮到我，我越紧张，心跳每分钟几近120跳，脑子嗡嗡发热，我感到自己正处在极度的恐惧中。

当轮到我时，我却一句话也读不出了，急得哭起来。

我的表现换来老师疑惑的责问，我也不知道自己是怎么了。

自此以后，我在当众发言时，就会很紧张，口吃得很厉害。

进入高中第一年，我的状态还不错，成绩名列前茅，偶尔在班里发言，也不会口吃得很厉害。

后来，我的成绩下降了，口吃也似乎比以前严重了。

在一次英语课上，老师又安排按顺序读课文，在逐渐升级的恐惧中，我不停地练习自己要读的内容，虽然已经很流利了，但我还是读了一遍又一遍。